Давайте кратко разберем, что же такое языковые способности, рассмотренные через призму функционирования мозга!
Вы, конечно же, слышали о некоем приборе, называющемся полиграф или детектор лжи?
Сам этот прибор является весьма примитивным устройством.
Все дело в том, какие вопросы задают тестируемому, как на это реагирует наш мозг и насколько умело интерпретируют ответы экспериментаторы.
Чтобы стало более понятно, расскажем Вам одну историю, которая произошла, как модно теперь говорить, еще в прошлом тысячелетии.
 |
Однажды группа ученых решила выяснить, как человеческий мозг реагирует на различные слова-смыслы.
Существует ли между ними связь, которую можно бы было зафиксировать на физиологическом уровне?
|
Электромагнитных томографов в те далекие времена еще не существовало.
Поэтому наши герои проявили недюжинную смекалку, проводя этот эксперимент...
Представьте!
 |
Человеку показывают скрипку.
Обыкновенную скрипку - разновидность струнного музыкального инструмента.
Каждый раз, когда скрипка оказывается в поле зрения испытуемого, следует достаточно болезненный удар током...
|
 |
Cуществует множество защитных функций организма, реагирующих на подобного рода шоковые раздражители.
Эти защитные функции позволяют организму мобилизовать свои ресурсы и выжить в условиях стресса.
В частности, учащается пульс и дыхание, повышается кровяное давление, сужаются зрачки, вырабатываются различные гормоны, например, адреналин...
Все это создано природой только с одной целью:
выжить в условиях опасности!
Одна из таких бессознательных защитных реакций, которую вполне можно экспериментально зафиксировать -
это реакция сокращения сосудов в ответ на внешнее стрессовое раздражение.
 |
Так вот!
Достаточно быстро у нашего горемычного подопытного выработался условный рефлекс:
как только бедняжке показывали скрипку, он в буквальном смысле сжимался, ожидая очередную порцию тока от садистов-психологов...
|
 |
Через несколько дней условия эксперимента изменили.
Вместо скрипки испытуемому предъявляли, например, ботинок, стакан или живую мышь...
Никакой реакции сосудов при этом не наблюдалось...
Но как только в поле зрения бедолаги попадала скрипка - он каждый раз реагировал ярко выраженной реакцией сокращения сосудов.
То есть мозг человека на бессознательном уровне научился опасаться того предмета, который используется для создания музыки. Это неудивительно.
Удивительным оказался тот факт, что спазм сосудов также наблюдался при предъявлении контрабаса, виолончели, гитары и даже аккордеона.
 |
только при предъявлении контрабаса, виолончели и гитары сосуды сжимались меньше, чем при предъявлении скрипки...
...и больше, чем при предъявлении аккордеона.
|
|
|
 |
Отсюда был сделан простой, но изящный вывод:
все эти объекты бессознательно категоризируются человеческим мозгом как близкие слова-смыслы.
А именно: инструменты, которые издают звук, которые сделаны руками человека и используются для создания музыки.
Но отличие между ними состоит в том, что скрипка, контрабас, виолончель и гитара относятся к категории струнных инструментов, а аккордеон - к категории язычковых...
Много воды утекло с тех пор...
На сегодняшний день человечество имеет гораздо более совершенные средства исследования нейронных языковых взаимосвязей
 |
и уже составило весьма подробную карту того, как человек хранит в своей голове слова-смыслы. |
|
|
 |
Эта карта, несмотря на культурные и языковые различия, является универсальной и представляет из себя семантическую модель,
которая лежит в основе нашей обучающей системы.
Кстати, пользуясь случаем, хотим выразить искреннюю благодарность
одному из основателей гарвардской психолингвистической школы - профессору Джорджу Миллеру!
Именно его самоотверженный труд по построению универсальной смысловой модели на протяжении нескольких десятилетий помог нам создать эту обучающую систему.
А теперь давайте более подробно познакомимся с тем, как человек запоминает и хранит в своей голове различные слова-смыслы.
На запоминание одного нового слова-смысла в нашей обучающей системе тратится не более 65 - 75 секунд!
Более 80 процентов времени, которое расходуется учащимся при изучении иностранного языка, тратится на запоминание слов.
Знания слов недостаточно для знания языка. Слова необходимо научиться правильно связывать между собой!
Для этого в любом языке существует несколько тысяч часто употребляемых грамматических правил.
Спросите себя: Вы в состоянии запомнить 10 000 инструкций, а затем научиться быстро и спонтанно применять их?
 |
Грамматику можно и нужно изучать без зубрежки правил!
Языковые способности управляются из области подсознания!
Практически вся человеческая деятельность осуществляется на уровне подсознания!
|